Seit zweieinhalb Jahren werde ich auf Honorarbasis als Seminarleiterin für einen gewerkschaftlichen Bildungsträger im Bereich der politischen Erwachsenenbildung für einwöchige Bildungsurlaubseminare eingesetzt. Diese Tätigkeit inspirierte mich zu den Fragestellungen und Themenbereichen dieser Arbeit. Zum einen interessieren mich die Belange der Teilnehmer, die sich mehrheitlich aus mittleren bis älteren Erwachsenen zusammensetzen, sowie die sich daraus ergebenden didaktischen Herausforderungen wie beispielsweise die Aufbereitung des Lehr-/Lernstoffs. Zum anderen erlebe ich auf der Institutionalebene bei den verantwortlichen Programmplanenden eine Atmosphäre, die sich mit Ratlosigkeit in Bezug auf zukünftige Perspektiven der politischen Erwachsenenbildung bis hin zu ausführlichen Frustrationsbekundungen umschreiben lässt, so dass diesbezügliche Fragen und konstruktive Vorschläge rasch an Grenzen stoßen. Die politische Erwachsenenbildung erlebe ich als einen Bereich, der ständig von Abbaumaßnahmen (personell oder finanziell) betroffen ist und eher ein Mauerblümchen-Dasein fristet ohne neu belebt zu werden, während viel Energie in die Realisierung europäisch geförderter Programme (wie beispielsweise Leonardo, Sokrates oder Grundvig) fließt. Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, ob die Institutionen der politischen Erwachsenenbildung sich in einer Krise oder gar in einer Sackgasse befinden und inwieweit sich dabei gesellschaftliche Herausforderungen abzeichnen, die neue Aufgabenfelder für die Institutionen der politischen Bildung darstellen. Um die derzeitige Situation der politischen Erwachsenenbildung in Deutschland zu verstehen, ist es sinnvoll, die historischen Entwicklungslinien der allgemeinen sowie der politischen Bildung aufzuzeigen. Politische Bildung kann immer auch als Spiegel gesellschaftlichen Zustände wahrgenommen werden. Das erste Kapitel, die politische Erwachsenenbildung, gibt einen historischen Überblick über etwa 200 Jahre Entwicklungsgeschichte der (politischen) Erwachsenenbildung, um dann auf die widersprüchliche aktuelle Situation der politischen Erwachsenenbildung einzugehen. Magisterarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik – Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Humboldt-Universität zu Berlin (Philosophische Fakultät IV – Fachbereich Erziehungswissenschaften), 94 Quellen im Literaturverzeichnis.

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